育人亦育己，同行共成长

育人亦育己，同行共成长

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《育人亦育己，同行共成长》。

2024年七月，我接到了新高一班主任的任职通知。当时的我内心满是忐忑与焦虑，我认为优秀的班主任需要扎实的教学功底和全面的班级管理能力，而初任高中班主任的我经验浅薄、能力不足。就这 样，我带着忐忑与不安，踏上了全新的育人之路。

接手工作后，我真切体会到班主任工作的繁杂与辛苦。琐碎的班级事务、频发的学生问题、繁杂的家校沟通，让我一度手足无措、疲于应对。那段时间我常常忙得焦头烂额，甚至几度情绪崩溃、暗自落泪，无数次迷茫困惑，怀疑自己能否扛起这份育人责任。

幸而我身处温暖共进的年级团队，身边的前辈与同事，是我成长路上最好的引路人。每当我遇到难题、陷入困惑，大家都会毫无保留地悉心帮扶、答疑解惑。他们用一言一行，让我读懂了师者的坚守与包容，热爱与担当。在此我特别感谢谢主任，从班级搭建、学风建设到日常管控、寝室管理，他手把手带我入门、助我成长。谢主任对待学生始终温柔坚定、耐心十足，面对叛逆调皮的学生，他俯身倾听、循循善诱，用温柔的力量化解矛盾、治愈心灵。我以他为榜样，在日复一日的摸索中，读懂了教育最纯粹的初心。

我渐渐明白，教育从来不是单向付出，而是师生双向奔赴、彼此滋养、共同成长的美好旅程。

刚入学时，寄宿生活是很多孩子要跨过的第一道难关。军训第二天，班里有位男同学身体不适，独自在医务室休养。我第一时间赶去陪伴，轻声安抚、耐心询问，才知晓他是第一次离家住校，极度不适应，日夜思念家人，连续好几顿没有好好吃饭。当时的他情绪崩溃、红了眼眶，执拗地想让家长接他回家走读。我没有急于劝说，而是静静陪着他，听他倾诉想家的委屈与不安，一点点疏导他的负面情绪。同时第一时间联系家长，同步孩子的状态，沟通家校配合的安抚方式。正式开学后，我坚持利用晚饭后、课间的碎片时间和他谈心，问问他食堂的饭菜是否合口、寝室休息是否安稳。为了帮他建立自信、融入集体，我特意安排他担任我的课代表，给他对接班级事务、和同学交流的机会。一次次真诚沟通，一点点用心陪伴，慢慢抚平了他的焦虑。如今的他性情开朗、自信大方，彻底融入了温暖的班集体，再也没有提起过离校走读，从容且坚定地适应了寄宿生活。

育人路上，我始终坚持精细化育人，每次考试后都会逐一分析学生成绩与学习状态，开展一对一帮扶。班里有位同学平时踏实刻苦，但基础薄弱、方法不当，努力却收效甚微，通过观察发现她偏科严重，甚至产生对薄弱学科的厌学情绪。我耐心陪她梳理知识点、找准薄弱项，为她定制专属学习计划，每日督促、持续鼓励。慢慢帮她重拾信心、调整状态，如今的她稳步进步，重拾了学习的热忱。

面对自律性差、调皮好动的学生，我也完成了教育心态与方式的蜕变。曾经的我只会焦虑急躁，想用简单处罚解决问题。但在前辈的言传身教中，我深刻领悟到：教育不是一刀切的惩戒，而是润物无声的引导，是因材施教的温柔守候。每个孩子都独一无二，调皮的孩子更渴望被认可、被看见。我放下急躁与偏见，耐心沟通倾听，引导学生正视问题、敬畏规则、懂得担当。在一次次正向引导与包容教导中，孩子们褪去陋习、端正态度，成长为守纪向上的青春少年少女。

一路耕耘，一路成长，我与学生彼此陪伴、相互成就。感恩团队的悉心引领，感恩孩子们的真诚相伴。曾经迷茫的我如今已能从容统筹班级工作、独当一面。在前辈熏陶与自我深耕下，我的教学能力持续精进，两次参与市级教师技能大赛均斩获佳绩，并且独立完成了省级课题的立项工作，班级班风清正、学风浓厚，凝聚力不断增强，整体成绩稳步攀升。

育人亦育己，同行共成长。教育是一场双向的修行，我在守护学生成长的同时，也不断突破自我、沉淀成长。前路漫漫，初心不改。未来我将怀揣对教育的热爱与初心，以前辈为标杆，深耕课堂、潜心育人。以师者微光， 育桃李芬芳；与学生同行，在岁月中成长。

最后愿我们师生同心、携手奋进，不负时光、不负耕耘，在2027年的盛夏，共同交出一份属于我们的圆满答卷！

我的演讲完毕，谢谢大家！